책 읽는 사람이 세계를 이끈다.>에서 말하는 책 읽는 즐거움을 높이기 위한 몇 가지 방법이다.
1) 좋은 책을 가려 읽자
엄청난 독서량으로 유명한 <북회귀선>의 작가 헨리 밀러는 자신이 읽은 책의 10분의 1은 읽을 필요가 없었다며 “되도록 적게 읽으라”는 말을 남겼다. 많은 책을 읽기보다는 좋은
독서태도와 독서의 습관화 방법과 기술의 습득으로부터 건전한 독서를 하도록 하기 위해서는 무엇보다 어릴 때부터 계획적이고 의도적인 지도의 필요성이 절실히 요청된다 하겠다. 이러한 관점에서 독서지도의 중요성 몇 가지를 구체적으로 들어보면 다음과 같다.
첫째, 책을 읽지 않는 경향의 습관
태도 갖도록 한다.
⑷ 지속적인 생활지도를 통하여 건전한 인성을 지닌 튼튼한 어린이를 기른다.
3. 운영 방침
1) 교과 지도
㉮ 스스로 과제 해결하기, 신문 활용 학습, 책읽기 등을 통하여 창의적으로 사고하며, 스스로 공부하는 습관을 정착시킨다.
㉯ 학습 내용이나 속도에 있어서 개인차를 고
교육과정의 내용
국어과 교육 내용의 여섯 영역 중 읽기(독서)능력 검사의 대상인 ‘읽기’와 ‘문학’영역의 교육과정에 나타난 내용을 살펴보고자 한다.
(1) 내용 체계
-읽기-
읽기의 실제
- 정보를 전달하는 글 읽기 - 설득하는 글 읽기
- 사회적 상호 작용의 글 읽기 - 정서 표현
책을 읽어도 좋지만 어린이 책을 같이 읽기 바란다. 어린이 책을 읽어야 아이들을 이해할 수 있고 책을 골라줄 때 도움이 된다.
부모가 변하면 부모의 관심과 사랑을 양분으로 자라는 아이들은 강요하지 않아도 저절로 변화한다.
Ⅱ. 부모학력직업과 아동도덕성발달
가정환경과 도덕성 발달과는
형성되면 그 예언이 인간의 행동에 어떤 구속력을 가하여 바로 예언 자 체의 실현을 위한 강력한 수단이 된다는 것이다.
③ 자기충족예언은 왜곡된 판단이나 평가가 마치 사실인 양 취급되어지는 과정이다.
(2) 자기충족예언의 작용
① 운동경기에서 자기 팀이 패할 것이라는 불안감에
독서)
1. 20대의 나의 독서력
“나의 독서력이라….”하고 지난날을 돌이켜보니 비정상적인 나의 독서 과정이 새삼 부끄러워진다.
까놓고 밝히자면 나는 중학 3학년(해방되던 해)에 진학하기까지 교과서 외에는 책 한 권은 고사하고 글 한 줄 읽어본 기억이 없다.
어린 시절을 한적한 시골에서 홀로
Ⅰ. 개요
학교에서는 상위 수준 교육과정과 지역 및 학교의 특성과 학생 등의 요구에 기초하여 자기 주도적 학습능력과 문제 해결력 등을 신장시킬 수 있는 교육과정을 학교 나름대로 개발해야 한다. 학교 교육과정의 재량활동 영역에는 성격, 목표, 내용, 방법, 평가에 관한 사항이 반드시 포함되어야
교육의 개선을 위해서는 학습자의 능동적 참여를 바탕으로 한 수업 개선의 재 조작된 프로그램 등의 특정 요소를 포함시키는 것이 필요하다. 그러므로 저학년 아동들에게는 보다 자연스런 내적 동기를 유발하여 사고를 자극하고 격려할 수 있는 놀이를 개발 적용함이 신체적, 사회적, 정신적, 언어적,
독서 분위기를 파급시키지 못한다는 반성도 제기되고 있다. 또한 학생들마다 독서 수준에 상당한 차이가 있어 독서를 통한 다양하고 폭넓은 사고력 형성에 어려움이 많은 실정이다.
요사이 대학 수학 능력시험이며, 대학별 논술 고사 등 입시제도가 변화하면서 고등학교 교육과정에는 선택 과목이긴